Дорасти до «потолка»

В 1865 году британский ученый-психоневролог Фрэнсис Гальтон опубликовал статью «Наследственный талант и характер», в которой изложил положения собственного учения, названного им «евгеника». Проанализировав родословные множества семей, Гальтон делал вывод, что талант человека и все его психические свойства наследуются, подобно телесным. То есть, искусственным отбором, подобно селекции в животноводстве, можно и нужно улучшать психофизику потомков, набирая для них родителей с целевым генофондом.

В 1890-м работавший в лаборатории Гальтона американский психолог Джеймс Маккин Кеттелл разработал и опубликовал первые тесты для оценки интеллекта студентов колледжей. Кеттелл измерял 50 разных параметров: мышечную силу, скорость движений, чувствительность к боли, остроту слуха и зрения, глазомер, память и даже спирометрию. Вернувшись в США, он работал в Колумбийском университете, стал первым в Новом Свете профессором психологии и возглавил соответствующую национальную ассоциацию. Идейной базой Кеттелла являлись отрицание влияния среды на интеллект и убежденность в пользе стерилизации «недоразвитых».

Со временем у Гальтона и Кеттелла возник убежденный оппонент – французский психолог Альфред Бине, категорически несогласный с тавром врожденной данности интеллекта. Бине настаивал на развиваемости когнитивных функций и первоочередности тестирования памяти, воображения, сообразительности, внимания и эстетической грамотности. Когда во Франции учредили всеобщее школьное образование, возникла необходимость дифференциации контингента по неспособности либо неприлежанию к обучению. Министерство образования поручило Альфреду Бине и его коллеге Теодору Симону разработку методики тестирования, что и было выполнено в 1905 году. Именно в тестировании Бине-Симона впервые был использован так называемый коэффициент интеллектуальности IQ. Задания были сгруппированы по возрастам – от 3 до 13 лет. Испытание начиналось с задач, соответствующих хронологическому возрасту ребенка. Если тот полностью справлялся, давались задания для более взрослой группы. И наоборот, пока не определялся возраст, все задания для которого ребенок способен исполнить. Так определялась «мозговая» зрелость экзаменуемого. Разделив ее цифру на хронологическое значение и выразив частное в процентах, получали величину IQ, которая по определению равна 100, когда умственный возраст точно совпадает с хронологическим. Позже на основе этих манипуляций профессор Стэнфордского университета Луис Термен создал новый тест интеллекта, называемый Стэнфорд-Бине, который активно применяется до сих пор.

Тест Бине изначально предназначался для оценки интеллекта школяров, умственные способности которых сильно зависят от возраста. Ко взрослым требовался иной подход, и он не заставил себя долго ждать. Когда США готовились ко вступлению в Первую мировую, потребовалось массово тестировать новобранцев, отсеивая умственно отсталых. Военные обратились к психологу Роберту Йерксу. В результате появились тесты интеллекта для взрослых – «Армейский «альфа» (для грамотных) и «Армейский «бета» (для неграмотных). Первый состоял исключительно из вербальных заданий на понимание смысла, поиск синонимов, продолжение ряда чисел и т.п. Вариант «бета» включал невербальные задания – сложить кубики по модели, дополнить изображение, найти путь в лабиринтах. IQ назывался по числу успешно выполненных заданий. За короткое время были протестрованы почти 2 миллиона новобранцев.

Именно тогда общественность США была шокирована, узнав от психологов, что умственный возраст среднего рекрута составляет 13 лет. Начали появляться многочисленные публикации, авторы которых трезвонили о социально-гражданской деградации поколения. На волне истерии было введено тестирование интеллекта для иммигрантов любого возраста, чтобы не допускать в страну умственно отсталых. А в отношении местных жителей с любым стажем штатовской натурализации, но осужденных за серьезные преступления либо имеющих психические заболевания, допускалась стерилизация по судебным и медицинским показаниям.

Схожие тенденции полыхнули также в Канаде, Австралии, Западной Европе и Японии. Особенно радели в хлопотах о национальной идентичности державы Северной Европы. Кстати, яркими приверженцами евгеники оказались Уинстон Черчилль, Бернард Шоу и Герберт Уэллс. Ну и, конечно, максимальную поддержку сему учению оказала нацистская Германия. К той поре накопились данные о том, что на интеллект ощутимо может влиять не только наследственность, но и среда. Так, была статистически доказана благотворность высокого образовательного уровня родителей и социально-экономического ранга семьи по отношению к коэффициенту интеллекта младшего поколения в данной ячейке общества. Попутно выявилось, что мыслительные данные зависимы от числа детей в семье и очередности их рождения. В малочисленной когорте потомков доля уделяемого каждому родительского внимания естественно выше. Аналогично зиждится диспропорция в уровне IQ между жителями крупных научно-промышленных центров и обитателями удаленной глубинки. Оставалось лишь неясностью, в каких именно пропорциях наследственность и среда определяют уровень интеллекта.

…В середине ХХ века главным авторитетом в данном нюансе зазвучал британский психолог Сирил Берт (1883-1971). Он прославился сравнительными исследованиями близнецов, чем убедительно доказал перевес влияния на интеллект наследственности (80%), чем среды обитания (20%). Всецело придерживаясь евгенических идей Гальтона, Берт несколько десятилетий претворял их в жизнь. Будучи членом Муниципального совета Лондона, он создал в Англии систему элитарного образования. Детей в возрасте 11 лет по итогам тестирования делили на три категории. Наиболее способным открывался путь в лучшие альма матер. За заслуги перед обществом Берд удостоился дворянского титула, однако, уже после его кончины, разразился скандал. Выяснилось, что результаты большинства исследований апостола евгеники грешили сфабрикованностью, в итоге доверие к теории врожденных способностей было утрачено.

Впрочем, противники Берта торжествовали недолго. Грянули ревизионные исследования нескольких тысяч монозиготных и дизиготных близнецов, часть из которых всегда обреталась в фамильной семье, а часть с рождения проживала в изоляции друг от друга. Также исследовался умственный багаж родных и приемных детей, которые с младых ногтей воспитывались в одной семье. 

Итог этих массированных хлопот убедительно доказал, что наследственность все-таки влияет на интеллект, хотя и не так явно, как утверждали Гальтон, Кеттелл и Берт. В настоящее время установлено, что влияние на коэффициент интеллекта врожденных факторов составляет диапазон 40-50%. Остальные 60-50% зависимы от среды, что не пустяк, особенно если цифры характеризуют людей, воспитывавшихся и проживающих в рамках сравнимого благополучия. Ведь при условно достижимой возможности поместить каждого в максимально комфортную для «тренинга извилин» обстановку, главная роль в наработке мышления выпадала бы генетическим факторам, то есть достижению индивидуальнгоо «потолка».

Еще в 1923-м американский психолог Эдвин Боринг дал шуточное определение: «Интеллект – это то, что измеряется тестами интеллекта. Увы, но наука до сих пор не определилась с конкретизацией данного термина. В 1938 году Луис Терстоун озвучил многофакторную теорию, согласно которой общего интеллекта нет, а есть ряд независимых первичных способностей: оперирование в уме пространственными отношениями; детализация зрительных образов; арифметические расчеты про себя; распознавание незнакомых слов; их подбор по заданному критерию; выявление логических закономерностей. Подход Тёрстоуна был развит исследователями, выделявшими поочередно 8, 24, 52 и 120 независимых интеллектуальных дарований. Но доныне  в практической характеризации интеллектуального уровня применяются тесты, основанные на феноменологических теориях многолетней давности. Впрочем, иногда к делу привлекается даже ментально-историческая аргументация.

 …Обычно имя Френсиса Гальтона (1822-1911) связывают лишь с евгеникой, хотя его вклад в науку гораздо масштабнее.  Он изобрел телетайп, походный перископ, волновую электростанцию. Им заложены основы научной метеорологии. Гастон является  отцом психодиагностики и дифференциальной психологии. Он основал метод дактилоскопии. А также разработал корреляционный и регрессивный методы математической статистики. Так как Гальтон утверждал, что умственные способности врожденны, биографы не поленились отследить его собственную родословную чуть ли не до 50-го колена. И накопали, что дедом Гальтона (как и Чарлза Дарвина) был известный философ, натуралист и поэт Эразм Дарвин, а среди более далеких предков — император франков Карл Великий, английский король Вильгельм Завоеватель и даже киевский князь Ярослав Мудрый.

по материалам С. Козловского